Technologieunterstütztes Lernen wirkt sich auf alle Bildungsbereiche aus, ist jedoch noch nicht überall gleichermaßen verankert. Der Beitrag untersucht den Stand der Digitalisierung des Lehrens und Lernens bei zwei nicht-kommerziellen Weiterbildungsanbietern in Sachsen mittels eines Mixed-Methods-Designs. Dabei zeigt sich, dass die beiden Einrichtungen (noch) keine geeigneten Rahmenbedingungen für technologieunterstütztes Lernen aufweisen. Dies beeinflusst wiederum den Einsatz digitaler Medien im Kursangebot, der bisher nur in Ansätzen erfolgt.