Der Begriff ‚selbstgesteuertes Lernen‘ ist bereits seit Jahrzehnten Gegenstand eines
intensiv geführten (wissenschaftlichen) Diskurses. Dieser wurde in mehreren Literaturanalysen aufgearbeitet, die durchaus konsensfähige Erkenntnisse hervorbrachten. Ihre Auswertungen liegen jedoch schon länger zurück und beantworten einige Fragen nicht abschließend. Hier setzt der vorliegende Beitrag an. Auf Basis einer systematischen Literaturanalyse wird der aktuelle Stand der terminologischen Diskussion des ‚selbstgesteuerten Lernens‘ zusammengefasst, quantifiziert und diskutiert.