Ob selbstorganisiertes, selbstbestimmtes oder selbstreguliertes Lernen – in der Fachliteratur zur beruflichen Weiterbildung werden zahlreiche Bezeichnungen ergänzend oder alternativ zum selbstgesteuerten Lernen verwendet, häufig miteinander vermischt und nur selten trennscharf voneinander abgegrenzt. Der vorliegende Beitrag skizziert und diskutiert die bisherigen Ansätze zur begriff sanalytischen Trennung und unternimmt daran anknüpfend den Versuch, diese in ein gleichgeordnetes Modell zu integrieren. Dieses grenzt Vorgänge der Selbststeuerung, Selbstorganisation, Selbstbestimmung und Selbstregulation
als eigenständige Komponenten des Lernens theoretisch (weitmöglich) voneinander ab und setzt sie in einen Zusammenhang.