Digitale Medien sind ein zentraler Gegenstand der aktuellen Aus- und Weiterbildungsforschung und werden dabei insbesondere hinsichtlich ihrer Potentiale für selbstgesteuertes Lernen vielfach hervorgehoben. Diesbezüglich drängt sich jedoch die Frage auf, inwieweit Lernprozesse mit digitalen Medien tatsächlich (immer) selbstgesteuert ablaufen. In diesem Beitrag wird der Zusammenhang zwischen Technologieunterstützung und Selbststeuerung analytisch betrachtet. Darauf aufb auend werden Gestaltungsempfehlungen zur Ermöglichung und Förderung von selbstgesteuerten Lernprozessen in
technologieunterstützten Lernangeboten formuliert.