Im Kontext der digitalen Transformation ist eine fachspezifische Professionalisierung
von Lehrkräften der gesellschaftswissenschaftlichen Fächer gefordert. Ausgehend vom
übergeordneten Bildungsziel digitale Souveränität untersucht dieser Beitrag, wie Pro-
fessionalisierung von Lehrkräften der gesellschafswissenschaftlichen Fächer struktur-
theoretisch-praxeologisch verstanden werden kann. Basierend hierauf werden Fähig-
keitsbereiche vorgestellt, die in entsprechenden Fortbildungen fachspezifisch unter
Berücksichtigung relevanter digitaler Phänomene adressiert werden. Für die Erhebung
damit verbundener Fähigkeiten werden anschließend Fallvignetten als ein möglicher
empirischer Zugang dargestellt und anhand einer exemplarischen Fallvignette erläu-
tert. Abschließend werden Forschungsperspektiven aufgezeigt.