Forschendes Lernen hat in der Lehrer*innenbil-dung zunehmend an Bedeutung gewonnen, denn es wird als Möglich-keit dafür gesehen, dass sich Lehramtsstudierende neben wissenschaft-lichen Fähigkeiten auch berufspraktische Kompetenzen aneignen. Im Beitrag wird die Verwendung der Vignettenforschung als Ansatz für Forschendes Lernen im Kontext eines Seminars mit der Universitäts-schule Dresden (USD) beschrieben. Ziel des Ansatzes ist es, Lehramts-studierenden einen wissenschaftlich-reflexiven Zugang zur Schulpraxis zu ermöglichen. Im Beitrag werden die Herangehensweise des Semi-nars beschrieben und die Potenziale der Vignettenforschung für (Lehr-amts-)Studierende dargelegt. Dazu werden die erstellten Materialien, der Seminarplan, die Phasen der Vignettenerstellung sowie weitere un-terstützende Materialien zur Umsetzung des Forschenden Lernens vor-gestellt.