Design-Based Research zur inklusiven Klassenraumgestaltung: Videobasierte Analyse visueller Zugänge im Unterricht in der Grundschule
Publikation: Beitrag in Buch/Konferenzbericht/Sammelband/Gutachten › Beitrag in Konferenzband › Beigetragen › Begutachtung
Beitragende
Abstract
Im Rahmen des vom Sächsischen Staatsministerium für Kultus geförderten
Design-Based Research-Projekts „Lehr-Lern-Raum Inklusion Transfer“ (LLR
Transfer) wird der Fokus auf die Umgestaltung eines bestehenden Klassenraums an einer Dresdner Grundschule gelegt. Mit Hilfe von 360-Grad-Videos als innovatives methodisches Instrument werden Interaktionen im
Klassenraum ganzheitlich erfasst und räumliche Bedarfe an eine inklusive
Lernumgebung evaluiert. Ein Fokuspunkt der videobasierten Beobachtungen sind visuelle Barrieren im Klassenraum, die Vor- bzw. Nachteile für
Lernende entstehen lassen und zu ungewollten visuellen Aufmerksamkeitszentren führen. Ziel ist es, auf Basis der videografischen Analysen visuelle
räumliche Strukturen so zu gestalten, dass sie inklusive Lehr-Lern-Prozesse
wirksam unterstützen.
Design-Based Research-Projekts „Lehr-Lern-Raum Inklusion Transfer“ (LLR
Transfer) wird der Fokus auf die Umgestaltung eines bestehenden Klassenraums an einer Dresdner Grundschule gelegt. Mit Hilfe von 360-Grad-Videos als innovatives methodisches Instrument werden Interaktionen im
Klassenraum ganzheitlich erfasst und räumliche Bedarfe an eine inklusive
Lernumgebung evaluiert. Ein Fokuspunkt der videobasierten Beobachtungen sind visuelle Barrieren im Klassenraum, die Vor- bzw. Nachteile für
Lernende entstehen lassen und zu ungewollten visuellen Aufmerksamkeitszentren führen. Ziel ist es, auf Basis der videografischen Analysen visuelle
räumliche Strukturen so zu gestalten, dass sie inklusive Lehr-Lern-Prozesse
wirksam unterstützen.
Details
| Originalsprache | Deutsch |
|---|---|
| Titel | Inklusion – Bildung – Transformation |
| Redakteure/-innen | René Schroeder, Liane Bächler, Silvia Fränkel, Janka Goldan |
| Herausgeber (Verlag) | Klinkhardt Verlag |
| Seiten | 206-216 |
| Seitenumfang | 11 |
| ISBN (elektronisch) | 978-3-7815-6240-0 |
| ISBN (Print) | 978-3-7815-2778-2 |
| Publikationsstatus | Veröffentlicht - Juli 2026 |
| Peer-Review-Status | Ja |